kế hoạch chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm

KẾ HOẠCH
Thực hiện tại chuyên mục “Xây dựng ngôi trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ em thực hiện trung tâm”
Giai đoạn 2021 - 2025

Thực hiện tại Kế hoạch số 626/KH-BGDĐT ngày 30/6/2021 của Sở GD&ĐT về Chuyên đề “Xây dựng ngôi trường MN lấy trẻ em thực hiện trung tâm” tiến độ 2021 - 2025; Các văn phiên bản lãnh đạo của Sở GD&ĐT Thành Phố Hà Nội, Phòng GD&ĐT Thanh Oai chỉ dẫn tiến hành Chuyên đề “Xây dựng ngôi trường MN lấy trẻ em thực hiện trung tâm” tiến độ 2021 - 2025.
Căn cứ nhập tình hình thực tiễn của khu vực và mái ấm ngôi trường, Trường mần nin thiếu nhi Mỹ Hưng kiến tạo Kế hoạch thực hiện tại chuyên mục “Xây dựng ngôi trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ em thực hiện trung tâm” giai đoạn 2021 - 2025, rõ ràng như sau:
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:
1. Thuận lợi.
- Nhà ngôi trường đã và đang được Thành phố Thành Phố Hà Nội góp vốn đầu tư ngân sách đầu tư kiến tạo ngôi trường theo đuổi quy mô ngôi trường chuẩn chỉnh vương quốc, hạ tầng vật hóa học, vật dụng trang vũ trang được chuẩn bị không hề thiếu theo phía văn minh, được Ủy Ban Nhân Dân Thành phố Hà nội thừa nhận thương hiệu “Trường MN đạt chuẩn chỉnh Quốc gia cường độ I” mon 12/2017.
- Được sự quan hoài lãnh đạo của Phòng giáo dục và đào tạo và đào tạo và huấn luyện Thanh Oai. điều đặc biệt sự hỗ trợ và chỉ dẫn của Tổ mần nin thiếu nhi nhập công tác làm việc tu dưỡng hướng dẫn trình độ về dạy dỗ lấy trẻ em thực hiện trung tâm, nên công tác làm việc tu dưỡng mang đến đội hình về nội dung thực hành thực tế vận dụng ý kiến dạy dỗ lấy trẻ em thực hiện trung tâm của ngôi trường Mầm non Mỹ Hưng có nhiều tiện nghi.
- Hàng năm việc tổ chức triển khai tu dưỡng CM nhập mái ấm ngôi trường được tiến hành thông thường xuyên, sở hữu nền nếp, sinh hoạt của những Tổ trình độ không hề thiếu theo đuổi lịch.
- Nhà ngôi trường tạo nên ĐK tiện nghi cho những nghề giáo về thời hạn, lý thuyết kiến tạo plan lãnh đạo nghề giáo vận dụng ý kiến dạy dỗ lấy trẻ em thực hiện trung tâm, tương tự chuẩn bị không hề thiếu những tư liệu học hành tu dưỡng mang đến nghề giáo. Trong khi những group lớp được mái ấm ngôi trường tạo nên diều khiếu nại chuẩn bị không hề thiếu về hạ tầng vật hóa học đáp ứng mang đến hoạt ứ đọng đỡ đần và dạy dỗ trẻ em.
- Đa số nghề giáo đều trí tuệ được vai trò của việc “Xây dựng ngôi trường MN lấy trẻ em thực hiện trung tâm” vậy nên tiếp tục dữ thế chủ động tiến hành đảm bảo chất lượng việc “Xây dựng ngôi trường MN lấy trẻ em thực hiện trung tâm” tiến độ năm nhâm thìn - 2020, sở hữu trách cứ nhiệm cao, sở hữu ý thức tự động học tập, tự động tu dưỡng và niềm tin phấn đấu vượt qua, năng nổ, tận tâm với nghề nghiệp và luôn luôn liên kết hỗ trợ nhau nằm trong tiến thủ cỗ, tích vô cùng thực hiện công tác làm việc tuyên tuyền phối kết phù hợp với cha mẹ trong công việc kêu gọi và thuế tầm những vẹn toàn vật tư, thực hiện vật dụng vật đùa nhằm “Xây dựng ngôi trường MN lấy trẻ em thực hiện trung tâm”.
- Phụ huynh học viên quan hoài và kết hợp đảm bảo chất lượng với mái ấm ngôi trường trong công việc đỡ đần dạy dỗ trẻ em, kiến tạo hạ tầng vật hóa học và cỗ vũ vẹn toàn vật tư, vật dụng nhằm kiến tạo môi trường xung quanh học hành mang đến trẻ em.
2. Khó khăn:
- Xây dựng ngôi trường MN lấy trẻ em thực hiện trung tâm là tiềm năng trong phòng ngôi trường. Song việc cút thâm thúy nhập tiến hành vẫn còn đấy gặp gỡ thật nhiều trở ngại bởi đại phần tử người dân bên trên địa phận đều thực hiện nông nghiệp là chủ yếu. Do vậy cuộc sống vật hóa học còn gặp gỡ nhiều thiếu thốn thốn, nên sở hữu tác động không hề nhỏ cho tới công tác làm việc xã hội hóa dạy dỗ trong phòng ngôi trường, của khu vực.
- Việc bố trí sắp xếp thời hạn mang đến nghề giáo nghiên cứu và phân tích học hành và vận dụng những cách thức, kiểu dáng tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ, nội dung trở nên tân tiến dạy dỗ toàn vẹn trong phòng ngôi trường cũng còn giới hạn.
- Chất lượng đội hình nghề giáo còn ko thực sự đồng đều, một vài nghề giáo có tính tuổi tác cao tuổi hạc, một vài nghề giáo trẻ em mới nhất đi ra ngôi trường, nên chưa tồn tại tay nghề trong công việc thực hành thực tế vận dụng ý kiến dạy dỗ lấy trẻ em thực hiện trung tâm, còn túng túng chưa chắc chắn thay đổi cách thức dạy dỗ học tập văn minh nhằm khai quật trở nên tân tiến năng lượng bên trên trẻ em.
- Cán cỗ quản lý và vận hành và nghề giáo ko thông thường xuyên được cút thăm hỏi quan tiền học hành việc tiến hành kiến tạo môi trường xung quanh dạy dỗ lấy trẻ em thực hiện trung tâm bên trên những ngôi trường trọng tâm nhập Thành phố.
- Một số không nhiều cha mẹ nhập ngôi trường trí tuệ còn giới hạn, nắm vững không nhiều nên tài năng phối phù hợp với mái ấm ngôi trường và nghề giáo nhập công tác làm việc đỡ đần dạy dỗ trẻ em còn giới hạn.
II. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:
1. Mục đích:
Việc lên kế hoạch chuyên mục "Xây dựng ngôi trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ em thực hiện trung tâm"  giai đoạn 2021 - 2025 nhập ngôi trường mần nin thiếu nhi Mỹ Hưng nhằm đạt mục tiêu:
- Tạo môi trường xung quanh công bình, an toàn và tin cậy, thân thiết thiện, trong lành so với trẻ em em; kích ứng tính dữ thế chủ động, tích vô cùng và phát minh của trẻ nhỏ, thêm phần nâng lên quality dạy dỗ trở nên tân tiến toàn vẹn mang đến trẻ nhỏ nhập mái ấm ngôi trường.
- Nâng cao năng lượng và ý thức trách cứ nhiệm của cán cỗ quản lý và vận hành (CBQL), nghề giáo mần nin thiếu nhi (GVMN) và thân phụ u trẻ em nhập tiến hành trách nhiệm nuôi chăm sóc, đỡ đần, dạy dỗ trở nên tân tiến toàn vẹn trẻ nhỏ mần nin thiếu nhi.
- Huy động sự nhập cuộc của mái ấm gia đình và xã hội, tạo ra sự thống nhất nhằm nằm trong quan hoài tiến hành “Xây dựng ngôi trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ em thực hiện trung tâm”.
- hướng dẫn đảm toàn bộ trẻ em đều được tạo nên thời cơ học hành qua loa đùa và vì như thế nhiều phương pháp không giống nhau phù phù hợp với yêu cầu, hào hứng và tài năng của phiên bản thân thiết trẻ em.
- Môi ngôi trường dạy dỗ nhập ngôi trường, lớp mang ý nghĩa "mở" kích ứng sự triệu tập để ý, suy nghĩ và xúc cảm tích vô cùng của trẻ em, xúc tiến trẻ em nhập cuộc hiệu suất cao nhập những hoạt động và sinh hoạt đùa và thưởng thức nhiều mẫu mã.
- Giúp mang đến Cán cỗ quản lý và vận hành, nghề giáo nhập mái ấm ngôi trường được nâng lên trí tuệ và năng lượng về quản lý và vận hành, tổ chức triển khai đỡ đần, dạy dỗ trẻ em, tiến hành Chương trình dạy dỗ mần nin thiếu nhi theo đuổi ý kiến “Giáo dục lấy trẻ em thực hiện trung tâm” tương thích ĐK rõ ràng của ngôi trường, lớp, khu vực.
2. Yêu cầu:
- Phát huy những thành phẩm đạt được của Nhà ngôi trường trong công việc tiến hành Chuyên đề “Xây dựng ngôi trường MN lấy trẻ em thực hiện trung tâm” giai đoạn năm nhâm thìn - 2020;
- hướng dẫn đảm toàn bộ trẻ nhỏ của Trường MN Mỹ Hưng được nuôi chăm sóc, đỡ đần, dạy dỗ theo đuổi ý kiến “Giáo dục lấy trẻ em thực hiện trung tâm”. hướng dẫn đảm quyền của trẻ nhỏ nhập Nhà ngôi trường.
- hướng dẫn đảm những đòi hỏi về môi trường xung quanh dạy dỗ, công tác làm việc quản lý và vận hành, chỉ đạo; hoạt động và sinh hoạt đỡ đần, dạy dỗ trẻ em theo đuổi ý kiến “Giáo dục lấy trẻ em thực hiện trung tâm”
- Xác quyết định việc tiến hành chuyên mục là trách nhiệm trọng tâm của những năm học tập nhập tiến độ 2021 - 2025, là trách nhiệm cần thiết nhằm tiến hành thay đổi dạy dỗ nhập công tác làm việc CS&GD trẻ em theo đuổi quan tiền điểm“Giáo dục lấy trẻ em thực hiện trung tâm”.
- Việc tiến hành chuyên mục cần thiết thực ra, sát với ĐK thực tiễn đưa của ngôi trường, lớp, khu vực.
III. NỘI DUNG:
1. Xây dựng và lãnh đạo tiến hành quy mô điểm về “Xây dựng ngôi trường MN lấy trẻ em thực hiện trung tâm” giai đoạn 2021 - 2025, phù phù hợp với ĐK thực tiễn trong phòng ngôi trường và khu vực.
2. Nâng cao năng lượng của CBQL, GVMN nhập công tác làm việc quản lý và vận hành, lãnh đạo tiến hành công tác GDMN theo đuổi ý kiến “Giáo dục lấy trẻ em thực hiện trung tâm”, thông qua loa việc tu dưỡng, tương hỗ nâng lên năng lượng tiến hành những hoạt động và sinh hoạt, cụ thể:
- Xây dựng môi trường xung quanh nuôi chăm sóc, đỡ đần, giáo dục;
- Xây dựng Kế hoạch nuôi chăm sóc, đỡ đần, giáo dục;
- Tổ chức hoạt động và sinh hoạt nuôi chăm sóc, đỡ đần, giáo dục;
- Đánh giá bán sự trở nên tân tiến của trẻ;
- Phối hợp ý thân thiết mái ấm ngôi trường, mái ấm gia đình và xã hội nhập công tác làm việc nuôi chăm sóc, đỡ đần, dạy dỗ trẻ em.
3. Triển khai tiến hành sở hữu hiệu suất cao những công tác, đề án, nhập tê liệt sở hữu những công tác, đề án liên minh với những Trung tâm đào tạo và huấn luyện sở hữu năng lượng, đáng tin tưởng, nhằm tương hỗ mang đến mái ấm ngôi trường tiến hành nâng lên năng lượng tiến hành Chuyên đề.
4. Đẩy mạnh công tác làm việc xã hội hóa nhằm kêu gọi góp vốn đầu tư hạ tầng vật hóa học, trang vũ trang, vật dụng, vật đùa nhằm mục tiêu nâng lên quality nuôi chăm sóc, đỡ đần, dạy dỗ trẻ em nhập Nhà ngôi trường và tăng nhanh những ĐK tiến hành Chương trình GDMN sở hữu phần mềm PPGD tiên tiến và phát triển nhập công tác nhằm GD mang đến trẻ em.
5. Đẩy mạnh phần mềm technology vấn đề, technology số trong số hoạt động và sinh hoạt của Nhà ngôi trường.
6. Đẩy mạnh công tác làm việc tuyên truyền, tạo ra sự thống nhất, sát cánh đồng hành thân thiết mái ấm ngôi trường, mái ấm gia đình và xã hội nhập hoạt động và sinh hoạt nuôi chăm sóc, đỡ đần, dạy dỗ trẻ em và tiến hành Chuyên đề; thịnh hành, nhân rộng lớn những quy mô điểm về “Xây dựng ngôi trường MN lấy trẻ em thực hiện trung tâm” giai đoạn 2021 - 2025; tôn vinh những tập dượt thể và cá thể nổi bật nhập tiến hành Chuyên đề.
IV. NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP TRỌNG TÂM ĐỂ THỰC HIỆN:
1. Đối với mái ấm trường:
- Căn cứ Kế hoạch của PGD&ĐT Thanh Oai, tổ chức thanh tra rà soát những ĐK của ngôi trường, lớp đáp ứng nhu cầu đòi hỏi của những tiêu chuẩn ngôi trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ em thực hiện trung tâm và kiến tạo Kế hoạch tiến hành chuyên mục "Xây dựng ngôi trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ em thực hiện trung tâm" giai đoạn 2021 - 2025, phù phù hợp với ĐK trong phòng ngôi trường, thực tiễn đưa của khu vực.
- Lựa lựa chọn đội hình CBQL,GV nòng cột nhập cuộc những lớp hướng dẫn Chuyên đề của Thành phố và Phòng GD-ĐT tổ chức triển khai. Triển khai tiến hành nội dung đã và đang được hướng dẫn Chuyên đề của PGD&ĐT cho tới 100% CBQL,GV,NV trong phòng ngôi trường, nhằm mục tiêu nâng lên kỹ năng, tài năng về XD và dùng môi trường xung quanh GD.
- Xây dựng Kế hoạch và tiến hành công tác GDMN, cách thức và kiểu dáng tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt CS,ND và dạy dỗ trẻ em theo ý kiến “Giáo dục lấy trẻ em thực hiện trung tâm” mang đến đội hình CBQL và GV nhập mái ấm ngôi trường.
- Tăng cường công tác làm việc tư vấn, tuyên truyền, nhằm mục tiêu hấp dẫn sự quan hoài tương hỗ của những cung cấp tổ chức chính quyền đại phương và xã hội XH, sự kết hợp của thân phụ u trẻ em nhập hoạt động và sinh hoạt nuôi chăm sóc, đỡ đần, GD trẻ em và tiến hành Chuyên đề.
- Xây dựng và lãnh đạo tiến hành quy mô điểm của ngôi trường về tiến hành "Xây dựng ngôi trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ em thực hiện trung tâm" phù phù hợp với ĐK thực tiễn của Nhà ngôi trường và khu vực.
- Tăng cường những hoạt động và sinh hoạt đánh giá, dự giờ, sinh hoạt chuyên nghiệp môn…lồng ghép những nội dung, tiêu chuẩn “Giáo dục lấy trẻ em thực hiện trung tâm”. Phát động những trào lưu ganh đua đua, tổ chức triển khai những hội ganh đua cung cấp ngôi trường về nuôi chăm sóc, đỡ đần và GD trẻ em, về XD môi trường xung quanh GD lấy trẻ em thực hiện trung tâm và nhập cuộc những hội ganh đua của cung cấp Huyện tổ chức triển khai.
- Tạo ĐK mang đến đội hình nghề giáo thường niên được nhập cuộc những lớp tập huấn tu dưỡng nâng lên kỹ năng, tài năng về kiến tạo và dùng môi trường xung quanh, kiến tạo plan tiến hành công tác và chỉ dẫn tiến hành phương pháp tổ chức những hoạt động và sinh hoạt CS&GD trẻ em theo đuổi ý kiến GD lấy trẻ em thực hiện trung tâm.
- Chỉ đạo đội hình nghề giáo biết tận dụng tối đa những chống nhập ngôi trường đã và đang được quy hướng theo phía tận dụng tối đa những không khí tương thích, hỗ trợ cho trẻ em đã đạt được môi trường xung quanh hoạt động và sinh hoạt tương thích, hoạt bát, nhiều mẫu mã, đa dạng và phong phú nhằm trẻ em được thực hành thực tế và thưởng thức theo đuổi PPGD tiên tiến và phát triển STEAM.
- Hàng năm mái ấm ngôi trường tổ chức triển khai đảm bảo chất lượng hội ganh đua "Xây dựng môi trường xung quanh dạy dỗ lấy trẻ em thực hiện trung tâm" cấp trường; Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt nước ngoài khóa, nhằm mục tiêu nâng lên quality dạy dỗ theo ý kiến GD lấy trẻ em thực hiện trung tâm; Phát động trào lưu ganh đua thực hiện vật dụng, vật đùa đáp ứng chuyên mục.
- Chỉ đạo đội hình nghề giáo thực hiện đảm bảo chất lượng công tác làm việc tuyên truyền phối kết phù hợp với cha mẹ, kiến tạo nội dung tuyên truyền, phối phù hợp với thân phụ u trẻ em và xã hội trong công việc tiến hành chuyên mục "Xây dựng ngôi trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ em thực hiện trung tâm" tại những phần trong toàn trường.
- Tăng cường công tác làm việc đánh giá nhận xét thành phẩm quy trình tiến hành, tổ chức triển khai sơ kết, tổng kết, rút tay nghề về sự việc tiến hành chuyên mục, nhằm mục tiêu nhận xét quy trình tiến hành, kịp lúc tôn vinh những tập dượt thể, cá thể nhập mái ấm ngôi trường tiếp tục sở hữu ý tưởng sáng tạo, biện pháp phát minh trong công việc tiến hành chuyên mục bên trên đơn vị chức năng.
- Tham mưu đồ những cung cấp, những ngành góp vốn đầu tư tương hỗ ngân sách đầu tư nhằm sắm sửa, góp vốn đầu tư trang vũ trang nhằm mục tiêu tiến hành đảm bảo chất lượng chuyên mục “Xây dựng ngôi trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ em thực hiện trung tâm”.
- Chỉ giáo lý viên những lớp kiến tạo plan rõ ràng trong công việc “Xây dựng môi trường xung quanh học hành lấy trẻ em thực hiện trung tâm”có phần mềm PPGD tiên tiến và phát triển STEAM.
- Báo cáo thành phẩm lên kế hoạch Chuyên đề theo đuổi từng năm học tập (cùng thời gian report tổng kết năm học) và report tổng kết 5 năm tiến hành chuyên mục gửi về Phòng GD&ĐT Thanh Oai theo đuổi quy quyết định của ngành.
2. Đối với giáo viên:
- Xây dựng plan “Xây dựng ngôi trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ em thực hiện trung tâm” phù phù hợp với từng group, lớp theo đuổi từng năm học tập.
- Tổ chức hoạt động và sinh hoạt tuyên truyền cho tới xã hội, thân phụ u trẻ em về địa điểm, tầm quan trọng của dạy dỗ mần nin thiếu nhi và chỉ dẫn đỡ đần, dạy dỗ trẻ em bên trên mái ấm gia đình, sẵn sàng mang đến trẻ em nhập lớp. Hợp tác, share thân thiết nghề giáo, mái ấm ngôi trường, thân phụ u trẻ em và xã hội nhập đỡ đần, dạy dỗ trẻ em. Tạo ĐK nhằm những bậc thân phụ u nhập cuộc nhập hoạt động và sinh hoạt của ngôi trường, lớp nhằm mục tiêu nâng lên quality đỡ đần dạy dỗ trẻ em. kịp lúc vấn đề cho tới mái ấm gia đình về những tiến thủ cỗ hoặc những trở ngại của trẻ em. Có giải pháp khuyến nghị sự share của mái ấm gia đình về Điểm sáng tâm lí của trẻ em nhằm thống nhất những giải pháp xúc tiến sự tiến thủ cỗ của trẻ em.
2.1. Xây dựng môi trường xung quanh dạy dỗ mang đến trẻ:
+ Đảm bảo an toàn và tin cậy về mặt mũi tư tưởng mang đến trẻ em và trẻ em thông thường xuyên được giao tiếp, thể hiện tại quan hệ thân thiết thiện thân thiết trẻ em với trẻ em và trẻ em với những người dân xung xung quanh.
+ Hành vi, động tác cử chỉ, lời nói rằng, thái phỏng của nghề giáo so với trẻ em và những người dân không giống luôn luôn khuôn mực nhằm trẻ em hướng theo.
+ Môi ngôi trường vật hóa học nhập lớp, ngoài lớp cần thiết đáp ứng nhu cầu yêu cầu, hào hứng đùa của trẻ em, tạo nên ĐK mang đến toàn bộ những trẻ em nhập lớp đều hoàn toàn có thể “Chơi nhưng mà học tập, học tập vì như thế chơi”, phù phù hợp với ĐK thực tiễn của lớp.
+ Ứng dụng PPGD tiên tiến và phát triển STEAM nhằm kiến tạo và kiến thiết những dự án công trình học hành, những góc hoạt động và sinh hoạt nhập lớp và ngoài lớp mang ý nghĩa há, tạo nên ĐK mang đến trẻ em đơn giản dễ dàng tự động lựa lựa chọn và dùng vật tư, dụng cụ, vật đùa nhằm thực hành thực tế, thưởng thức .
+ khích lệ trẻ em hoàn toàn có thể hoạt động và sinh hoạt theo đuổi nhiều phương pháp không giống nhau, tạo nên ĐK, thời cơ mang đến trẻ em được hoạt động và sinh hoạt, thưởng thức, mày mò bên dưới nhiều kiểu dáng không giống nhau, trở nên tân tiến toàn vẹn.
+ Tạo những ĐK, thời cơ, tận dụng tối đa yếu tố hoàn cảnh, trường hợp thiệt mang đến trẻ em hoạt động và sinh hoạt thưởng thức, mày mò nhập môi trường xung quanh an toàn và tin cậy.
2.2. Xây dựng Kế hoạch dạy dỗ trẻ:
+ Kế hoạch GD thể hiện tại tiềm năng dạy dỗ, phạm vi và cường độ, nội dung dạy dỗ trẻ em, những cách thức, những kiểu dáng tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ phù phù hợp với lứa tuổi và trí tuệ của trẻ em theo đuổi từng năm học tập.
+ Các tiềm năng GD nên rõ ràng, phản ánh được thành phẩm mong ngóng đáp ứng nhu cầu với việc trở nên tân tiến của trẻ em tương thích theo đuổi từng tiến độ, từng thời gian và theo đuổi Chương trình dạy dỗ mần nin thiếu nhi sở hữu phần mềm PPDG tiên tiến và phát triển STEAM.
+ Các nội dung dạy dỗ cần thiết kiểm soát và điều chỉnh hoạt bát nhằm phù phù hợp với sự trở nên tân tiến của trẻ em và ĐK thực tiễn của khu vực, trường/lớp, ko nhấn mạnh vấn đề nhập việc hỗ trợ mang đến trẻ em kỹ năng, tài năng đơn lẻ, nhưng mà cần thiết theo phía tích hợp ý, quý trọng việc tạo hình và trở nên tân tiến năng lượng, tài năng sinh sống, Cống hiến và làm việc cho trẻ em. Thể hiện tại tính tích hợp ý, tạo ra sự kết nối, tác dụng một cơ hội thống nhất nhất quán tới việc trở nên tân tiến của trẻ em.
+ khích lệ trẻ em nhập cuộc hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ vì như thế chuyển động thân thiết thể và những giác quan tiền bên dưới nhiều kiểu dáng không giống nhau.
2.3. Tổ chức hoạt động và sinh hoạt giáo dục:
+ Linh hoạt phần mềm PPGD tiên tiến và phát triển STEAM nhập việc GD trẻ em theo đuổi công tác khuông của Sở GD nhằm tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt GD mang đến trẻ em hợp lý và phải chăng. Phối hợp ý những cách thức hợp lý và phải chăng, tăng nhanh tính dữ thế chủ động, tích vô cùng hoạt động và sinh hoạt của trẻ em, đáp ứng mang đến trẻ em “Học vì như thế đùa, đùa nhưng mà học”.
+ Tạo ĐK mang đến trẻ em được dữ thế chủ động thưởng thức, thực hành thực tế, trao thay đổi, thảo luận group, được thể hiện những chủ ý nhận xét, đánh giá của tớ và được hoạt động và sinh hoạt theo nhu cầu của tớ.
+ Phương pháp tương hỗ theo phía không ngừng mở rộng được quan hoài nhằm khuyến nghị trẻ em phát minh, bên cạnh đó tạo nên ĐK mang đến những trẻ em hiện giờ đang bị thiếu vắng về Điểm sáng tư tưởng hoặc sở hữu yếu tố hoàn cảnh trở ngại.
+ Thường xuyên chú ý cho tới những hoạt động và sinh hoạt chủ yếu của từng độ tuổi, đưa đến những thời cơ mang đến trẻ em hoạt động và sinh hoạt tích vô cùng phù phù hợp với yêu cầu, hào hứng của trẻ em và sự trở nên tân tiến của từng cá thể trẻ em.
+ Tạo thời cơ mang đến trẻ em được thể hiện không còn tài năng của riêng rẽ bản thân.
+ Giáo viên cần phải có cách thức tổ chức triển khai, điều khiển và tinh chỉnh, tương hỗ mang đến trẻ em đúng vào lúc, ko thực hiện thay cho trẻ em, cần thiết khuyến nghị sự tương tác thân thiết trẻ em với trẻ em, thân thiết trẻ em với giáo viên. Tạo thời cơ mang đến trẻ em được suy nghĩ, phản biện, được thực hành thực tế, thưởng thức, được tự động nhận xét Theo phong cách hiểu của phiên bản thân thiết và được tự động sửa sai nếu mà bản thân thực hiện ko thích hợp đòi hỏi của giáo viên.
2.4. Đánh giá bán sự trở nên tân tiến của trẻ:
+ Đánh giá bán chính tài năng của từng trẻ em, để sở hữu những tác dụng tương thích và tôn trọng những gì trẻ em sở hữu. Đánh giá bán thành phẩm dạy dỗ trẻ em nên được dựa vào hạ tầng sự thay cho thay đổi của từng trẻ em, ko kỳ vọng như là nhau với toàn bộ trẻ em.
+ Đánh giá bán sự tiến thủ cỗ của từng trẻ em, dựa vào cường độ đạt đối với tiềm năng, bên trên hạ tầng tê liệt dùng thành phẩm nhận xét nhằm kiến tạo plan dạy dỗ, kiểm soát và điều chỉnh plan dạy dỗ và tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ tiếp sau mang đến phù phù hợp với tài năng, yêu cầu, sở trường, tay nghề sinh sống của trẻ em và ĐK thực tiễn của ngôi trường, lớp (Không nhận xét đối chiếu trong số những trẻ).
+ Tôn trọng sự khác lạ của từng trẻ em về phương pháp và vận tốc học hành và trở nên tân tiến riêng rẽ. Chú trọng và xúc tiến tiềm năng của từng trẻ em.
 2.5. Phối hợp ý thân thiết nghề giáo, mái ấm gia đình và xã hội trong công việc tiến hành dạy dỗ lấy trẻ em thực hiện trung tâm.
          + Đa dạng những kiểu dáng, hoạt động và sinh hoạt tuyên truyền cho tới xã hội, thân phụ u trẻ em về địa điểm, tầm quan trọng của GDMN và chỉ dẫn cha mẹ cơ hội đỡ đần, dạy dỗ trẻ em bên trên mái ấm gia đình.
+ Có quan hệ liên minh, share thân thiết nghề giáo, mái ấm ngôi trường, thân phụ u trẻ em và xã hội trong công việc đỡ đần, dạy dỗ trẻ em.
+ Tạo ĐK nhằm thân phụ u trẻ em nhập cuộc nhập hoạt động và sinh hoạt của ngôi trường, lớp nhằm mục tiêu nâng lên quality CS&GD trẻ em. kịp lúc vấn đề cho tới mái ấm gia đình về những tiến thủ cỗ hoặc những trở ngại của trẻ em. Có giải pháp khuyến nghị sự share của mái ấm gia đình về Điểm sáng tâm lí của trẻ em nhằm thống nhất những giải pháp xúc tiến sự tiến thủ cỗ của trẻ em.
+ Phối phù hợp với mái ấm gia đình, xã hội nhập công tác làm việc đỡ đần, dạy dỗ trẻ em đơn lẻ và trẻ em sở hữu yếu tố hoàn cảnh trở ngại.
V. THỜI GIAN THỰC HIỆN:
Thời gian tham thực hiện: Từ năm học tập 2021 - 2022 cho tới không còn năm học tập 2024 - 2025.
VI. KINH PHÍ THỰC HIỆN:
          Kinh phí tiến hành được sắp xếp nhập dự trù chi ngân sách sông núi thường niên trong phòng ngôi trường được Ủy Ban Nhân Dân thị xã Thanh Oai phân chia và những thu nhập, mối cung cấp tài trợ, tương hỗ hợp lí của những tổ chức triển khai, cá thể, những tập dượt thể, đơn vị chức năng, công ty bên trên địa phận.
VII. CÁC TIÊU CHÍ ĐỂ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM:
1. Xây dựng môi trường xung quanh nuôi chăm sóc, đỡ đần, dạy dỗ.
1.1. Đảm bảo thân thiết, thân thiết thiện, an toàn và tin cậy về mặt mũi thể hóa học và niềm tin so với trẻ; trẻ em thông thường xuyên được tiếp xúc, thể hiện tại quan hệ thân thiết thiện thân thiết trẻ em với trẻ em và trẻ em với những người dân xung xung quanh.
1.2. Hành vi, động tác cử chỉ, lời nói rằng, thái phỏng của nghề giáo so với trẻ em và những người dân không giống luôn luôn khuôn mực nhằm trẻ em hướng theo.
1.3. Môi ngôi trường vật hóa học nhập lớp, ngoài lớp cắt giảm tối nhiều những nhân tố nguy cơ tiềm ẩn tạo nên rơi rụng an toàn và tin cậy, tạo nên thương tích so với trẻ nhỏ, đáp ứng nhu cầu yêu cầu, hào hứng trong số hoạt động và sinh hoạt đùa, ăn, ngủ, lau chùi cá thể của trẻ; tạo nên ĐK mang đến toàn bộ những trẻ em hoàn toàn có thể đùa nhưng mà học tập, học tập vì như thế đùa, phù phù hợp với ĐK thực tiễn.
1.4. Các chống nhập mái ấm ngôi trường được quy hướng theo phía tận dụng tối đa những không khí khiến cho trẻ em hoạt động và sinh hoạt tương thích, hoạt bát, nhiều mẫu mã, phong phú; những góc hoạt động và sinh hoạt nhập lớp và ngoài lớp mang ý nghĩa há, tạo nên ĐK mang đến trẻ em đơn giản dễ dàng tự động lựa lựa chọn và dùng sự vật, dụng cụ, vật đùa nhằm thực hành thực tế, thưởng thức.
1.5. khích lệ trẻ em hoàn toàn có thể hoạt động và sinh hoạt theo đuổi nhiều phương pháp không giống nhau; tạo nên ĐK, thời cơ mang đến trẻ em hoạt động và sinh hoạt, thưởng thức, mày mò bên dưới nhiều kiểu dáng, nhằm mục tiêu tạo hình ở trẻ em những thói quen thuộc đảm bảo chất lượng nhập sinh hoạt, bảo đảm sức mạnh, hùn trẻ em trở nên tân tiến toàn vẹn về thể hóa học và niềm tin.
1.6. Tạo những ĐK, thời cơ, tận dụng tối đa yếu tố hoàn cảnh, trường hợp thực tiễn mang đến trẻ em hoạt động và sinh hoạt thưởng thức, mày mò nhập môi trường xung quanh an toàn và tin cậy.
1.7. hướng dẫn đảm những ĐK tổ chức triển khai bữa tiệc mang đến trẻ em bên trên CS GDMN đáp ứng nhu cầu những đòi hỏi về an toàn và tin cậy thức ăn, bằng phẳng và hợp lý và phải chăng về đủ dinh dưỡng, thân thiết thiện, phù phù hợp với cá thể trẻ em.
1.8. hướng dẫn đảm những ĐK cơ phiên bản về nước tinh khiết, lau chùi phù phù hợp với yêu cầu, tài năng dùng của trẻ em theo đuổi từng lứa tuổi và đáp ứng nhu cầu đòi hỏi về giáo dục; sở hữu chống, góc hắn tế với đầy đủ trang vũ trang hắn tế đáp ứng công tác làm việc sơ cung cấp cứu giúp và đỡ đần sức mạnh ban đầu; đảm bảo những đòi hỏi, ĐK trang vũ trang nhập chống kháng dịch bệnh dịch theo đuổi quy định; sở hữu vật dụng, trang vũ trang chuyên sử dụng hoặc kiểm soát và điều chỉnh phù phù hợp với trẻ em mong muốn đặc biệt quan trọng.
2. Kế hoạch nuôi chăm sóc, đỡ đần, giáo dục:
Kế hoạch thể hiện tại tiềm năng, phạm vi, cường độ, nội dung, cách thức và những kiểu dáng tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt nuôi chăm sóc, đỡ đần, dạy dỗ phù phù hợp với trẻ em, cụ thể:
2.1. Thể hiện tại những tiềm năng rõ ràng, phản ánh được thành phẩm mong ngóng, đáp ứng nhu cầu với việc trở nên tân tiến của trẻ em theo đuổi tiến độ, thời gian tương thích và theo đuổi Chương trình GDMN.
2.2. Thể hiện tại nội dung dạy dỗ theo đuổi Chương trình GDMN, trở nên tân tiến công tác phù phù hợp với sự trở nên tân tiến của trẻ em và ĐK thực tiễn của khu vực, trường/lớp.
2.3. Thể hiện tại tính tích hợp ý toàn vẹn, quý trọng việc tạo hình và trở nên tân tiến những phẩm hóa học, năng lượng, kĩ năng sinh sống, Cống hiến và làm việc cho trẻ; tạo ra sự kết nối những nội dung nuôi chăm sóc CS&GD, tác dụng một cơ hội thống nhất nhất quán tới việc trở nên tân tiến của trẻ em.
2.4. khích lệ trẻ em nhập cuộc hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ vì như thế chuyển động thân thiết thể và những giác quan tiền bên dưới nhiều kiểu dáng không giống nhau.
2.5. Kế hoạch đáp ứng khoa học tập, thể hiện tại sự phối kết hợp hợp lý thân thiết nuôi chăm sóc, đỡ đần và giáo dục; plan được kiểm soát và điều chỉnh dựa vào thành phẩm nhận xét sự trở nên tân tiến của trẻ em.
2.6. Đảm bảo sẵn sàng đối phó với dịch bệnh dịch hoặc trường hợp khẩn cung cấp xẩy ra nhập xã hội và CS GDMN.
3. Tổ chức hoạt động và sinh hoạt nuôi chăm sóc, đỡ đần, giáo dục:
3.1. Phối hợp ý những cách thức, kiểu dáng tổ chức triển khai hợp ý lý; tăng nhanh tính dữ thế chủ động, tích vô cùng hoạt động và sinh hoạt của trẻ em, đáp ứng trẻ em “học vì như thế đùa, đùa nhưng mà học”; tạo nên thời cơ nhằm trẻ em được tiếp cận, thưởng thức, xử lý những trường hợp hoàn toàn có thể xẩy ra nhập sinh hoạt hằng ngày và thời cơ mang đến trẻ em được thể hiện không còn tài năng của riêng rẽ bản thân.
3.2. Chú trọng những hoạt động và sinh hoạt chủ yếu của từng độ tuổi, đưa đến những thời cơ mang đến trẻ em hoạt động và sinh hoạt tích vô cùng phù phù hợp với yêu cầu, hào hứng của trẻ em và sự trở nên tân tiến của từng cá thể trẻ; tôn trọng sự khác lạ về Điểm sáng, sở trường, thói quen thuộc của từng cá thể trẻ; khuyến khích trẻ em đẩy mạnh tài năng tự động lập, mạnh mẽ và tự tin, phát minh, suy nghĩ hoạt bát và tài năng phản biện; thành viên hóa hoạt động và sinh hoạt nuôi chăm sóc, đỡ đần, dạy dỗ so với những trẻ em thiếu vắng hoặc sở hữu yếu tố hoàn cảnh trở ngại.
3.3. Giáo viên tổ chức triển khai, chỉ dẫn, tương hỗ đúng vào lúc, ko thực hiện thay cho trẻ; đảm bảo toàn bộ trẻ nhỏ đều được quan hoài từng khi, từng điểm và không tồn tại trẻ em nào là bị vứt lại phía sau; tạo nên mang đến trẻ em hiện trạng tự do thoải mái, an toàn và tin cậy Lúc nhập cuộc những hoạt động và sinh hoạt đỡ đần, nuôi chăm sóc và giáo dục; khuyến nghị tương tác thân thiết trẻ em với trẻ em.
3.4. Thường xuyên gắn ghép nội dung dạy dỗ đủ dinh dưỡng, sức mạnh nhập tiến hành chính sách sinh hoạt hằng ngày phù phù hợp với ĐK của ngôi trường, lớp và khu vực nhằm mục tiêu tạo hình ở trẻ em tài năng tự động đáp ứng, tự động bảo đảm sức mạnh, sở hữu thói quen thuộc ăn uống hàng ngày khoa học tập, lành lặn mạnh; gắn ghép dạy dỗ đủ dinh dưỡng với 8 dạy dỗ trở nên tân tiến vận động; kết hợp chính sách đủ dinh dưỡng và chuyển động tương thích so với trẻ em suy đủ dinh dưỡng, quá cân nặng - rộng lớn phì; gắn ghép nội dung chống, kháng tai nạn thương tâm thương tích nhập công tác đỡ đần, dạy dỗ trẻ em.
3.5. khích lệ những phát minh và tận dụng tối đa ĐK sẵn sở hữu của khu vực nhập tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt nuôi chăm sóc, đỡ đần, dạy dỗ trẻ em bên trên CS GDMN nhằm mục tiêu xúc tiến sự trở nên tân tiến phù phù hợp với yêu cầu, tài năng của trẻ em.
4. Đánh giá bán sự trở nên tân tiến của trẻ:
4.1. Đánh giá bán chính tài năng của từng trẻ em để sở hữu những tác dụng tương thích và tôn trọng những gì trẻ em có; nhận xét thành phẩm dạy dỗ trẻ em nên được dựa vào hạ tầng sự thay cho thay đổi của từng trẻ em, ko kỳ vọng như là nhau với toàn bộ trẻ em.
4.2. Đánh giá bán sự tiến thủ cỗ của từng trẻ em dựa vào cường độ đạt đối với tiềm năng và thành phẩm mong ngóng về dạy dỗ, sự trở nên tân tiến về độ cao, khối lượng và biểu hiện đủ dinh dưỡng của trẻ; dùng thành phẩm nhận xét nhằm kiến tạo, kiểm soát và điều chỉnh plan và tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt đỡ đần, nuôi chăm sóc, dạy dỗ phù phù hợp với tài năng, yêu cầu, sở trường, tay nghề sinh sống của trẻ em và ĐK thực tiễn của ngôi trường, lớp (Không nhận xét đối chiếu trong số những trẻ).
4.3. Tôn trọng sự khác lạ của từng trẻ em về phương pháp, vận tốc học hành và trở nên tân tiến riêng rẽ, đáp ứng công bình với từng trẻ; chú ý và xúc tiến tiềm năng của từng trẻ em.
5. Sự kết hợp thân thiết mái ấm ngôi trường, thân phụ u và xã hội nhập nuôi chăm sóc, đỡ đần, dạy dỗ trẻ:
5.1. Đa dạng những kiểu dáng tuyên truyền cho tới xã hội, thân phụ u trẻ em về địa điểm, tầm quan trọng của GDMN, ý kiến LTLTT và chỉ dẫn nuôi chăm sóc, đỡ đần, dạy dỗ trẻ em bên trên mái ấm gia đình.
5.2. Có quan hệ liên minh, share thân thiết nghề giáo, mái ấm ngôi trường, thân phụ u trẻ em và xã hội nhập nuôi chăm sóc, đỡ đần, dạy dỗ trẻ em.
5.3. Tạo ĐK, hấp dẫn sự nhập cuộc của thân phụ u trẻ em nhập hoạt động và sinh hoạt của CS GDMN nhằm mục tiêu nâng lên quality nuôi chăm sóc, đỡ đần, dạy dỗ trẻ; kịp lúc vấn đề cho tới mái ấm gia đình về những tiến thủ cỗ hoặc những trở ngại của trẻ; sở hữu giải pháp khuyến nghị sự share của mái ấm gia đình về Điểm sáng tâm, tâm sinh lý của trẻ em nhằm thống nhất những giải pháp xúc tiến sự tiến thủ cỗ của trẻ em.
5.4. Phối phù hợp với mái ấm gia đình, xã hội nhập đỡ đần, dạy dỗ trẻ nhỏ người dân tộc bản địa thiểu số và trẻ em sở hữu yếu tố hoàn cảnh khó khăn khăn;
5.5. Huy động sự nhập cuộc của mái ấm gia đình và xã hội trong số hoạt động và sinh hoạt kiến tạo môi trường xung quanh an toàn và tin cậy, chống kháng dịch bệnh dịch mang đến trẻ em nhập CS GDMN.
VIII. THỜI GIAN VÀ LỘ TRÌNH THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ:
1. Từ năm 2021 cho tới năm 2023:
- Ban hành Kế hoạch lên kế hoạch Chuyên đề “Xây dựng ngôi trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ em thực hiện trung tâm” giai đoạn 2021 - 2025.
- Chỉ đạo XD quy mô điểm của ngôi trường bên trên những lớp A1, A2, B2 và C3 nhằm tiến hành chuyên mục "Xây dựng ngôi trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ em thực hiện trung tâm”.
- Lựa lựa chọn, kiến tạo đội hình GV nòng cột của ngôi trường nhập cuộc những lớp hướng dẫn Chuyên đề bởi Sở GD&ĐT Thành Phố Hà Nội, Phòng GD&ĐT Thanh Oai tổ chức triển khai và cắt cử GV và tổ chức triển khai lên kế hoạch kiến tạo Chuyên đề tận nhà ngôi trường mang đến 100% GV những phần trong ngôi trường được dự sau thời điểm được cút tiếp nhận về.
- Đẩy mạnh công tác làm việc truyền thông, tuyên truyền thịnh hành nội dung và nâng lên trí tuệ về ý nghĩa sâu sắc, vai trò của Chuyên đề, kêu gọi những nguồn lực có sẵn hợp lí nằm trong nhập cuộc kiến tạo Chuyên đề “Xây dựng ngôi trường MN lấy trẻ em thực hiện trung tâm” giai đoạn 2021 - 2025. Chú trọng quan hoài điểm lẻ khu vực Quảng Minh.
- Liên hệ với Ban giám hiệu một vài ngôi trường điểm nhập nội thành của thành phố, tạo nên ĐK mang đến đội hình GV của ngôi trường được cho tới tham lam quan tiền học hành quy mô điểm.
- Chỉ đạo những Tổ trình độ gắn ghép nội dung tiến hành Chuyên đề “Xây dựng ngôi trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ em thực hiện trung tâm”giai đoạn 2 trong số buổi sinh hoạt trình độ mặt hàng tháng; những hoạt động và sinh hoạt đỡ đần, nuôi chăm sóc, giáo dục; những ngày hội, ngày lễ…
- Kiểm tra, nhận xét, tương hỗ trình độ mang đến đội hình giáo viên; chỉ dẫn đầy đủ những quy mô điểm của ngôi trường.
- Thực hiện tại report nhận xét thành phẩm lên kế hoạch Chuyên đề sau hàng năm học tập (Cùng thời gian report tổng kết từng năm học) nộp về Phòng GD&ĐT.
- Sơ kết 02 năm nhằm mục tiêu nhận xét quy trình tiến hành Chuyên đề, kịp lúc tôn vinh, ca ngợi thưởng những tập dượt thể, cá thể sở hữu kết quả, có rất nhiều thay đổi, phát minh nhập quy trình lên kế hoạch tiến hành Chuyên đề; bên cạnh đó lên kế hoạch kiểm soát và điều chỉnh plan nhằm kế tiếp tiến hành đảm bảo chất lượng rộng lớn trong mỗi năm tiếp sau.
2. Từ năm 2023 cho tới năm 2025:
- Chỉ giáo lý viên những lớp kế tiếp gia tăng, lưu giữ, trở nên tân tiến những điểm mạnh và thành phẩm tiếp tục đạt được của chuyên mục nhập tiến độ kể từ 2021 - 2023.
- Tăng cường công tác làm việc đánh giá, nhận xét và hùn ý mang đến đội hình nghề giáo về sự việc tiến hành Chuyên đề “Xây dựng ngôi trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ em thực hiện trung tâm” giai đoạn 2021 - 2025. Tiếp tục chỉ dẫn đầy đủ những quy mô điểm bên trên những group lớp và nhân rộng lớn quy mô cho tới 100% những phần trong toàn ngôi trường.
- Tiếp tục tạo nên ĐK mang đến đội hình CBQL và GV nòng cột của ngôi trường cút hướng dẫn kế tiếp chỉ dẫn đầy đủ những quy mô điểm và nhân rộng lớn quy mô bên trên những ngôi trường điểm của Huyện và Thành phố về Chuyên đề “Xây dựng ngôi trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ em thực hiện trung tâm”.
- Phát động những trào lưu ganh đua đua, tổ chức triển khai những hội ganh đua về nuôi chăm sóc, đỡ đần sức mạnh và dạy dỗ mang đến trẻ em và kiến tạo môi trường xung quanh dạy dỗ lấy trẻ em thực hiện trung tâm cung cấp ngôi trường.
- Tổ chức Hội thảo share tay nghề, lựa lựa chọn thành phầm nổi bật nhập quy trình tiến hành Chuyên đề bên trên những group lớp.
- Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt truyền thông và lựa lựa chọn những thành phầm nổi bật nhằm share, tuyên truyền, thịnh hành, report Phòng GD&ĐT và nhân rộng lớn tiến hành nhập mái ấm ngôi trường và những ngôi trường mần nin thiếu nhi bên trên địa phận Huyện và Thành phố.
- Tổng kết Chuyên đề; tôn vinh, nhằm nghị cung cấp bên trên ca ngợi thưởng mang đến tập dượt thể và cá thể có rất nhiều kết quả trong công việc tiến hành Chuyên đề cung cấp ngôi trường, cung cấp Huyện và cung cấp Thành phố nhập năm 2025.
Trên đấy là plan tiến hành chuyên mục “Xây dựng ngôi trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ em thực hiện trung tâm” tiến độ 2021 - 2025 của ngôi trường mần nin thiếu nhi Mỹ Hưng, mái ấm ngôi trường đòi hỏi những Tổ trình độ, nghề giáo, nhân viên cấp dưới nhập toàn ngôi trường tráng lệ tiến hành./.

Bạn đang xem: kế hoạch chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm

Xem thêm: exw là gì


Nơi nhận:
- Phòng GD&ĐT (để b/c);
- Các Tổ trình độ và GV (để t/h);
- Lưu VP./.
 
 
HIỆU TRƯỞNG

Nhữ Thị Thủy

Chú ý: Việc đăng lại nội dung bài viết bên trên ở trang web hoặc những phương tiện đi lại truyền thông không giống nhưng mà ko ghi rõ rệt mối cung cấp http://nukeviet.vn là vi phạm phiên bản quyền